讲故事是提升高校思政课教学感染力和实效性的重要途径。《习近平讲故事》中呈现出的讲故事之“道”，对高校思政课教学有重要的启示作用。主要启示如下：讲好故事，要善于从历史中积累故事素材，从现实中挖掘故事素材；讲对故事，要从典型人物和典型故事中入手，使教学更具深层次的吸引力和情感共鸣；讲精故事，使故事兼具通俗化与深度性，从而推进知识点的真实之感、立体之感、理论之感。
讲好故事，是高校思政课教学的基本要求。思政教师从历史文化、现实生活中汲取故事灵感，讲述一个个好故事，是将中国智慧与引导大学生树立正确价值观相结合的重要方法。习近平总书记讲故事讲出了三个“好”，使得故事本身更显意蕴性、价值感。第一个“好”，是讲出了中国历史文化之“好”。习近平总书记善于从丰富的历史资料宝库中寻找经验给养，经常援引古代寓言传说、神话故事和历史事件，把历史巧妙地引入现实，希望人们从中汲取有益于加强修为、解决现实问题的智慧和营养。第二个“好”，是从时代之变、发展之进、人民之呼中提炼主题、萃取题材。在河北省阜平县考察扶贫开发工作时的讲话中，习近平总书记用争戴“贫困帽”的故事，揭示出扶贫攻坚过程中存在的深层问题，也正是要表明“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”，不能失去脱贫斗志、产生依赖心理。第三个“好”，是善于反思自己事、挖掘身边事，积累好故事素材。
讲对故事，是高校思政课教学的重要方法。思政教学有两个难点，其一是高校学生有很强的专业性特征，成长背景和施教者存在代沟；其二是教学知识点具有一定程度的理论性抽象化。因此，在故事的选择上要有针对性和典型性。所谓针对性，就是讲述的故事必须符合学生心理和教学情境；所谓典型性，就是讲述的故事必须内涵深刻，并能阐明事理。因此对于思政课教学而言，要想达到教育人、启发人的效果，就必须讲对故事。形象概括，跳出苍白枯燥的说教，不仅易于理解和践行，也能激发兴趣，让学习本身从一种被动要求，变成一种生活方式、一种自觉行为。
讲精故事，是高校思政课教学的有效抓手。理论是灰色的，而故事色彩斑斓。作为一名合格的思政课教师必须且必需具备提炼总结升华故事的能力，而讲精故事的要求有两点。从语言表达来说，讲述故事的话语风格要朴实、完整、用词得当；从讲述者自身来讲，教师要熟悉故事素材，才能体悟故事背后的道理，从而升华故事的核心要义。习近平总书记讲精故事之“道”启示思政教师，对内要打开自身深化、升华故事的能力；对外则是要不断提升语言表达能力。只有兼具这两点，思政故事才能讲得简单、干净，有哲思性。
习近平总书记在党的二十大报告中指出，“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”。思政课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，承担着立德树人的重要使命，推动社会主义文化新发展，思政教师要通过多种途径和手段，不断提升思政课的品质和境界，让学生在轻松融洽的“听故事”氛围中潜移默化地接受马克思主义理论的学习。《习近平讲故事》不仅在故事素材和讲故事之道上给予我启发和思考，而且我也被习近平总书记深厚的人文情怀和哲学底蕴深深折服。书海无涯，阅读之于个人的意义各不相同，但我们也要始终相信和保持“学所以益才，砺所以致刃也”“但知行好事，莫要问前程”的态度阅读。“悦”读！（作者：邵阳职业技术学院马克思主义学院曾陈许愿）