一、评教总体情况

   本次评教工作面向全系18个教学班，针对所开设的必修和选修课（包括理论课和实训课），以所有任课教师为对象，参与评教。

本次评教采用表格形式、分班进行，每班抽出班里一半以上学生对任课教师根据14项指标逐项评价，并给出综合分。系里提前做好了布置安排，安排了各班集中评教的时间，通知中要求各班要组织好学生有序进行。

学生评价结束后，由系里工作人员统一对数据进行统计，并把学生对教师的建议和意见进行了收集整理并及时反馈给老师们，帮助教师进行有效地整改。学生对课堂教学质量评教结果来看，学生对任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高。

二、评教结果分析

学生对“老师治学严谨，仪表、言行举止得体，有表率作用。”“老师工作敬业，课前准备充分，认真负责，准时上下课。”两项指标评价较高，说明了广大教师对教学负责、对学生负责的教学态度和高度责任心。

在“激发兴趣”这一指标中，“老师上课期间，富有激情和感染力，且课堂氛围活跃而有序。”和“通过教师启发学生思考、提问得当。”这两项内容的评价反映出在今后教学中应加强教与学的互动，注重学生学习积极性的激发，提升教学效果。

三、改进措施

1、加强宣传引导和组织管理。从学生填好的对教学评教的表格来看，也反映了学生对课堂教学质量评价的重视和关注程度。表现比较突出的班级有计应1161、计应1163、计应1164和移动1161班等.

2、提高评教工作的客观性与科学性。目前评教指标体系还不够完善，教师的差距不能拉开，原因一方面是评教体系中某些指标涵盖内容宽泛，学生不能很好把握区分等级。另外是专业不同，评价的结果也有差距。

（3）定期召开学生座谈会，及时了解学生的需求，加强沟通交流。

（4）从对教育教学行为的规范和课堂教学效率的提高两方面入手。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量基本措施之一。因此，我们在传统教学模式的基础上，应积极探索科学教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心地投入教育，钻研教材、研究教法、学法。